摘要：在劇烈變化的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，培訓(xùn)經(jīng)理在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中，經(jīng)常發(fā)出感慨：
為什么培訓(xùn)不受學(xué)員歡迎了？
培訓(xùn)如何快速響應(yīng)業(yè)務(wù)的需求？
如何能產(chǎn)生績(jī)效？
如何獲得老板的認(rèn)可？
面對(duì)當(dāng)前的培訓(xùn)困惑，培訓(xùn)管理者都期望更好的做好培訓(xùn)工作，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，推動(dòng)績(jī)效提升。建立完善、高效的培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定是做好培訓(xùn)管理的重要保障，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。...
課程背景
在劇烈變化的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，培訓(xùn)經(jīng)理在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中，經(jīng)常發(fā)出感慨：
為什么培訓(xùn)不受學(xué)員歡迎了？
培訓(xùn)如何快速響應(yīng)業(yè)務(wù)的需求？
如何能產(chǎn)生績(jī)效？
如何獲得老板的認(rèn)可？
面對(duì)當(dāng)前的培訓(xùn)困惑，培訓(xùn)管理者都期望更好的做好培訓(xùn)工作，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，推動(dòng)績(jī)效提升。建立完善、高效的培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定是做好培訓(xùn)管理的重要保障，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。
課程大綱
模塊一：組織學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建
1. 企業(yè)培訓(xùn)遇到的五大問(wèn)題
2. 有效的培訓(xùn)價(jià)值鏈
3. 培訓(xùn)體系的四大核心構(gòu)成要素
4. 企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀文化理念來(lái)支撐組織發(fā)展
模塊二：培訓(xùn)需求識(shí)別與分析
1. 員工培訓(xùn)需求分析的三大層面
2. 員工需求調(diào)查的常見(jiàn)方法
3. 員工需求調(diào)研的新工具
4. 員工需求收集與分析的五大步驟
模塊三：年度計(jì)劃制定與分解
1. 年度計(jì)劃的考量因素
2. 年度計(jì)劃的編排
3. 年度計(jì)劃到月度計(jì)劃的分解
4. 年度培訓(xùn)計(jì)劃制定的具體策略
5. 培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法和模式
6. 培訓(xùn)實(shí)施的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
模塊四：計(jì)劃實(shí)施與學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
1. 組織四大有效的學(xué)習(xí)方法
2. 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的升級(jí)模式設(shè)計(jì)
3. 建立三大金鑰匙工程推動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目升級(jí)
4. 培訓(xùn)項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)與策劃
5. 學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)的三個(gè)階段
講師介紹:
謝言川老師
能力工作坊專(zhuān)家、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目顧問(wèn)、內(nèi)部講師導(dǎo)師
能力工作坊 創(chuàng)始人
中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 創(chuàng)始人
中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程 特聘講師
格蘭仕集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)
某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心 主任
核心價(jià)值
◇ 如何推動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值轉(zhuǎn)化，確保學(xué)習(xí)落地，提升組織業(yè)績(jī)？謝老師通過(guò)深入的研究和廣泛的實(shí)踐，形成了一整套傳統(tǒng)學(xué)習(xí)升級(jí)的模式。
◇ 在管理能力提升方面，謝老師將管理能力與管理課程結(jié)合，生成能力工作坊的微咨詢項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)管理能力提升；在行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目方面，謝老師通過(guò)導(dǎo)入四大模式來(lái)確保不同類(lèi)型的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成功和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，并將行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和方法內(nèi)化到企業(yè)中；在單（系列）課程落地方面，謝老師通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用和行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程來(lái)將傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的同步提升。
◇ 針對(duì)當(dāng)前組織迫切的學(xué)習(xí)需求，謝老師設(shè)計(jì)了前中后的三大支持模式，即前端：發(fā)起需求、明確問(wèn)題、明確能力要求；中端：培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課程講授、問(wèn)題研討、能力分解；末端：行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)踐輔導(dǎo)、案例生成、業(yè)績(jī)提升。整體時(shí)間規(guī)劃為前端投入30%精力，中端投入30%精力，末端投入40%精力的新型學(xué)習(xí)模式。
聚焦領(lǐng)域
管理能力工作坊 《管理能力工作坊項(xiàng)目》 《案例設(shè)計(jì)與分析工作坊》
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目 《問(wèn)題解決行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目》 《績(jī)效改進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目》
《催化師訓(xùn)練項(xiàng)目》
傳統(tǒng)課程落地 《課程落地行動(dòng)學(xué)習(xí)》《行動(dòng)學(xué)習(xí)式問(wèn)題分析與解決》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程開(kāi)發(fā)》
服務(wù)項(xiàng)目（部分）
2015年 天津電網(wǎng)針對(duì)城市重特大事故的應(yīng)急機(jī)制課題研究行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 廣東電網(wǎng)青年干部行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 興業(yè)銀行卓藍(lán)綻放項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施（持續(xù)實(shí)施）
2015年 德國(guó)GIZ城市治污與城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 華能IGCC青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 重慶移動(dòng)戰(zhàn)略人才培養(yǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2015年 松下商學(xué)院內(nèi)部講師培養(yǎng)項(xiàng)目
2015年 新中源集團(tuán)營(yíng)銷(xiāo)模式、銷(xiāo)量提升項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（多期項(xiàng)目）
2015年 迅雷網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)備總監(jiān)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（多起項(xiàng)目）
2015年 一致藥業(yè)中層干部學(xué)習(xí)落地行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
服務(wù)案例
合作客戶
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