為人才培養(yǎng)提供資源保障——學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建工作坊

    企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人才，人才成長(zhǎng)離不開(kāi)好的培訓(xùn)體系。沒(méi)有學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)就像一盤(pán)散沙，想到哪做到哪，最終的效果不理想。
    如何建立一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)和有效的學(xué)習(xí)地圖？許盛華老師結(jié)合他20多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出一套有效的方法，在許多企業(yè)成功實(shí)行且得到了高度評(píng)價(jià)。

課時(shí)：2天

課程收益\產(chǎn)出

參加完此次培訓(xùn)，學(xué)員將學(xué)會(huì)并產(chǎn)出（配合工具模板）
 ◇ 關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖
 ◇ 關(guān)鍵培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方案
 ◇ 滿足有效培養(yǎng)人才的需求
 
課程大綱（工作坊）

第一天 課程體系簡(jiǎn)介、勝任力模型和任務(wù)模型

時(shí) 間	主 題
9:00-10:30 學(xué)習(xí)地圖簡(jiǎn)介 勝任力模型	歡迎詞、課程簡(jiǎn)介 學(xué)習(xí)地圖的定義、目的和意義 勝任力模型與學(xué)習(xí)地圖的區(qū)別 案例：典型崗位的勝任力模型和學(xué)習(xí)地圖展示
10:30-10:45	課間休息
10:45-12:00 梳理關(guān)鍵崗位的任務(wù)模型	分析工作任務(wù)是把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為組織智慧的過(guò)程 理解典型工作任務(wù)是培訓(xùn)的核心 確定崗位的工作任務(wù)清單 厘清崗位的工作任務(wù)邏輯圖 案例：典型崗位的任務(wù)模型展示 小組練習(xí)/點(diǎn)評(píng)：崗位的任務(wù)模型分解
12:00-13:30	午餐
13:30-15:00 關(guān)鍵勝任力模型	勝任力模型的建立方法、步驟和流程 理解績(jī)效目標(biāo)、項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)目標(biāo)關(guān)系 生成任務(wù)目標(biāo) 生成任務(wù)流程泳道圖
15:00-15:15	課間休息
15:15-16:30 關(guān)鍵勝任力模型	生成能力圖 案例分析：常見(jiàn)崗位的學(xué)習(xí)地圖 小組練習(xí)/點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵崗位的勝任力模型設(shè)計(jì)、分享和點(diǎn)評(píng) 回顧總結(jié)

第二天 學(xué)習(xí)任務(wù)模型和學(xué)習(xí)地圖

時(shí) 間	主 題
9:00-10:30 課程體系梳理	回顧第一天內(nèi)容 培訓(xùn)課程體系的分類(lèi)原則及方法 案例：某大型綜合企業(yè)培訓(xùn)體系和課程體系實(shí)例分析 案例：典型崗位的勝任力模型展示
10:30-10:45	課間休息
10:45-12:00 學(xué)習(xí)任務(wù)模型	靜態(tài)需求和動(dòng)態(tài)需求 學(xué)習(xí)任務(wù)管理工具——培訓(xùn)矩陣 各職位對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)矩陣 小組練習(xí)/點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、分享和點(diǎn)評(píng)
12:00-13:30	午餐
13:30-15:00 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案	理解綜合學(xué)習(xí)方案的緣由 結(jié)合6D法則設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案 運(yùn)用《綜合學(xué)習(xí)方案工具表》制定混合式學(xué)習(xí)方案 案例分析：學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì) 小組練習(xí)/點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵崗位相關(guān)的學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)
15:00-15:15	課間休息
15:15-16:30 關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖產(chǎn)出	崗位學(xué)習(xí)地圖的繪制流程 運(yùn)用《學(xué)習(xí)路徑圖工具表》繪制學(xué)習(xí)地圖 小組練習(xí)/點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖繪制 回顧總結(jié)

● 許盛華老師簡(jiǎn)介：
工作經(jīng)歷
許盛華先生擁有十多年世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)及人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，先后任：
 ◇ 樂(lè)百氏（達(dá)能集團(tuán)）全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理（2005）；
 ◇ 澳大利亞奇勝電器集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理（2002-2004）；
 ◇ 芬蘭通力電梯有限公司培訓(xùn)經(jīng)理（1997-2002）并兼任亞太培訓(xùn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)建立并完善了公司的培訓(xùn)及發(fā)展體系。2001年，作為通力公司在亞太區(qū)的培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)了通力在臺(tái)灣，香港，馬來(lái)西亞等地的培訓(xùn)經(jīng)理并幫助在當(dāng)?shù)亟⒘讼鄳?yīng)的培訓(xùn)體系；
 ◇ 廈門(mén)光夏印刷企業(yè)有限公司：工程師、廠長(zhǎng)、副總（1988-1993）。

發(fā)明創(chuàng)新
許老師集培訓(xùn)管理理論與實(shí)踐于一身，為“培訓(xùn)體系的建立與發(fā)展”領(lǐng)域帶來(lái)了一系列創(chuàng)新。突出成就：
 ◇ 國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的 “量化培訓(xùn)管理”方法，將復(fù)雜的培訓(xùn)管理變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效。將培訓(xùn)管理人員從復(fù)雜繁瑣的日常事務(wù)中徹底解放出來(lái)，有效地提升了培訓(xùn)管理的效率。
 ◇ 世界上首位提出“靜態(tài)需求”和“動(dòng)態(tài)需求”理論的專(zhuān)家，徹底解決了培訓(xùn)管理中的最大難題 - “培訓(xùn)需求管理”，為培訓(xùn)管理帶來(lái)了創(chuàng)新并產(chǎn)生了革命性的影響！
 ◇ 世界獨(dú)創(chuàng)的“培訓(xùn)管理”軟件 - 《“擺渡人”培訓(xùn)管理軟件》，對(duì)培訓(xùn)管理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的革命性影響。在經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)外企使用后，客戶均予以高度評(píng)價(jià)！
 ◇ 獨(dú)創(chuàng)的培訓(xùn)師“一、二、三、四、五、六”技巧，將培訓(xùn)師的技巧濃縮為方便記憶，容易操作的實(shí)用性技巧！

學(xué)歷背景
 ◇ 1985年畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)；
 ◇ 1996年在芬蘭獲芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學(xué)碩士；
1993-1996年期間，在芬蘭深入研究了北歐大型企業(yè)培訓(xùn)及發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；
1996-1997在芬蘭接受了一年的培訓(xùn)及發(fā)展專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，并接受了英國(guó)劍橋大學(xué)人力資源講師的單獨(dú)輔導(dǎo)；
在長(zhǎng)期的工作和實(shí)踐中，掌握了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的培訓(xùn)管理領(lǐng)域的技巧和風(fēng)格，結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的人力資源管理理念，探索出了一整套能幫助企業(yè)持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)發(fā)展體系和思想。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域
重點(diǎn)培訓(xùn)課程推薦：
 ◇ “建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn)管理體系”課程；
 ◇ “卓越內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)(TTT）” 課程。
特別擅長(zhǎng)的咨詢(xún)項(xiàng)目：培訓(xùn)體系建立，配合培訓(xùn)量化管理體系咨詢(xún)及軟件。
其他咨詢(xún)：企業(yè)文化建設(shè)、人力資源管理以及員工滿意度調(diào)查等咨。

服務(wù)客戶
中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)郵政，廣州地鐵，中國(guó)銀行廣東省分行
奧梯斯電梯、BP、通力電梯、迅達(dá)電梯、臺(tái)灣廣橋光電、樂(lè)百氏、TCL集團(tuán)、德國(guó)凱美、奇勝電器、中法水務(wù)、富士康集團(tuán)、光寶集團(tuán)、萬(wàn)科集團(tuán)、網(wǎng)易、惠泉啤酒、七喜電腦、山東晨鳴集團(tuán)等上百家企業(yè)。