摘要：企業(yè)的內(nèi)訓師肩負著企業(yè)文化傳播，企業(yè)戰(zhàn)略落地，關(guān)鍵崗位技能的傳幫帶，管理崗位的輔導帶教……
可以說沒有內(nèi)訓師，企業(yè)的人才發(fā)展就很難推動。
據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，員工參加面授學習新技能后，有85%的學員無法堅持到行為習慣養(yǎng)成，未能拿到績效結(jié)果就中途放棄了。
本課程培養(yǎng)出來的內(nèi)訓師可以運用良好的教學設計方法，幫助學員現(xiàn)場就掌握讓學員從知道到做到的訣竅。...
【課程背景】
你是否有以下困惑？
企業(yè)：企業(yè)沒有精品課程，參加內(nèi)訓的學員滿意度很低，無法現(xiàn)場就掌握重要的知識技能、課后沒有發(fā)生任何行為改變，知識經(jīng)驗得不到傳承。
內(nèi)訓師：肚子里有東西倒不出來，課程結(jié)構(gòu)不清，互動方法單一 。
員工：內(nèi)訓學員參與度低，知道做不到，課后一動不動。
企業(yè)的內(nèi)訓師肩負著企業(yè)文化傳播，企業(yè)戰(zhàn)略落地，關(guān)鍵崗位技能的傳幫帶，管理崗位的輔導帶教……
可以說沒有內(nèi)訓師，企業(yè)的人才發(fā)展就很難推動。
據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，員工參加面授學習新技能后，有85%的學員無法堅持到行為習慣養(yǎng)成，未能拿到績效結(jié)果就中途放棄了。
本課程培養(yǎng)出來的內(nèi)訓師可以運用良好的教學設計方法，幫助學員現(xiàn)場就掌握讓學員從知道到做到的訣竅。
【課程描述】
讓內(nèi)訓師可以根據(jù)成人學習的原理設計課程，掌握課程互動環(huán)節(jié)的操作要領，有效運用教學互動方法對授課內(nèi)容進行架構(gòu)與設計，可使參加內(nèi)訓的學員現(xiàn)場就學會，有信心有意愿發(fā)生行為改變。
讓內(nèi)訓師能夠講授好任何主題、任何類別的課程。
完美呈現(xiàn)和掌控高效課堂，掌握解決課堂意外的基本原則，提升控場能力。
【課程目標】
傳統(tǒng)意義上的TTT，學員僅僅只是達到了“能上課”的水平，而本課程不僅讓你掌握授課技巧“能上課” ，還能讓你掌握教學設計的方法，高效互動，達到“上好課”的標準。讓內(nèi)訓學員感興趣、愿意學、記得住、愿運用，讓你的課程達到“深入人心”的效果。
呈現(xiàn)技巧+符合成人學習原理的教學流程的完美融合，讓參加內(nèi)訓的學員課堂現(xiàn)場就掌握課程內(nèi)容。
【課程收益】
1套使用教學設計卡片
1套流程模型圖、要素模型圖、思維導圖
掌握1套五星教學的原理
掌握1套三明治反饋法
掌握1套3-2-1復習法
工具：應對課堂意外的9個小工具
【課程特色】
采用移動學習（訓前）＋技能演練（課中）＋技能評審&跟進學習強化（課后）的混合式學習模式。
以體驗式、浸入式學習為主，培訓方式多樣，全程調(diào)動學員的參訓熱情與投入度，通俗易懂、即學即用，教一環(huán)練一環(huán)。
優(yōu)化學員的主題課件，邊學習邊實戰(zhàn)演練講授，將成人學習原理+課程設計與開發(fā)+呈現(xiàn)技巧融會貫通的培訓師培訓課程。
【課程大綱】
“編劇”篇：模塊一：讓成人學習得以發(fā)生
1. 內(nèi)訓師的定位價值
2. 直面內(nèi)訓師的挑戰(zhàn)
3. 內(nèi)訓師應具備的能力素質(zhì)
4. 解析上好課的標準
“編劇”篇：模塊二：課程方向聚焦
1、目標學員分析
分析目標學員特征
2、課程目標分析
確定課程目標和收益
撰寫表現(xiàn)性目標
3、有吸引力的名稱
課程命名的原則和方法
“編劇”篇：模塊三：課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
1、提取課程內(nèi)容
知識類內(nèi)容的萃取與傳播
態(tài)度類內(nèi)容的萃取與傳播
技能類內(nèi)容的萃取與傳播
2、選擇課程邏輯
設計課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
3、編寫學習目標
學習目標的設定
“編劇”篇：模塊四：課程的流程與形式
1、選擇教學方法
確定教學形式
使用教學設計卡片
完善課程的形式
2、五星教學法
掌握五星教學的原理
完善課程的步驟
“演練“：
3、現(xiàn)場修改和完善
目標/內(nèi)容/結(jié)構(gòu)/流程/形式
“導演”篇：模塊一：讓成人學習得以發(fā)生
1、內(nèi)訓師的價值和上好課的標準
2、內(nèi)訓師應具備的能力素質(zhì)
3、解析上好課的標準
“導演”篇：模塊二：“開篇-引人入勝”
1、獲取注意力（愿意學）
如何吸引學員注意力的方法
2、建立聯(lián)結(jié)（有價值）
如何激發(fā)學員信心意愿的方法
3、介紹框架（有結(jié)構(gòu)有邏輯）
讓課程有邏輯有結(jié)構(gòu)
流程模型圖、要素模型圖、思維導圖
“導演”篇：模塊三：“內(nèi)容展現(xiàn)-落地有聲“
4、激活舊知論證新知（學得會）
快速激活學員舊知的方法
新知學習的常用方法
技能教學的四步法練習
5、練習與反饋（會運用）
如何反饋的方法：三明治反饋法
階段性小結(jié)與評估
“導演”篇：模塊四：“完美收關(guān)-行動有力“
6、復習總結(jié)（能總結(jié)）
回憶提煉、腦圖回顧、3-2-1復習法
7、行動計劃（愿行動）
行動計劃的七大要素
8、鳳尾收場（首尾呼應）
鳳尾收場的3種方法
“演員”篇：模塊一：呈現(xiàn)技巧
1、 語音語調(diào)的把控
2、 肢體語言的運用
3、“走站眼穿手”5項修煉
4、 練習：講師命題，學員上臺呈現(xiàn)
“演員”篇：模塊二：控場技巧
1、處理課堂意外的基本原則
2、ETCR原則
3、教學四借
4、應對課堂意外的9個小工具
“演員”篇：模塊三：現(xiàn)場呈現(xiàn)學習成果
“演練”
優(yōu)化課件，完美呈現(xiàn)
【顧問講師介紹】
張老師
ICF教練聯(lián)盟認證ACC教練
DDI領導力講師認證（FSW）
LMI領導力EPP認證
CSA高級認證引導師
CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師
香港大學OHRM研究生
高級人力資源管理師
