共贏領(lǐng)導(dǎo)力

    一只獅子率領(lǐng)的羊群能夠戰(zhàn)勝一只山羊率領(lǐng)的獅群，關(guān)鍵人物對(duì)于組織所起的作用是無庸質(zhì)疑的。那么，在組織中起關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)者如何才能塑造自己的影響力？
    如果你正在試圖尋找領(lǐng)導(dǎo)秘笈，那么本課程正好為你提供一套行之有效的情境領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)模型，并透過大量的案例來幫助大家對(duì)該模型進(jìn)行融會(huì)貫通的理解，助你成為更職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。該課程將會(huì)為你的領(lǐng)導(dǎo)力提升注入源源不斷的動(dòng)力，遵循本課程的領(lǐng)導(dǎo)模式，你不僅能夠收獲到更高的領(lǐng)導(dǎo)績效，也能夠看到下屬充滿成就的笑容?？冃Ш托θ菔敲恳粋€(gè)成功領(lǐng)導(dǎo)人的最終追求！

● 課程大綱
 
第一單元 領(lǐng)導(dǎo)透視：影響力從哪兒來？
 員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
——下屬對(duì)于拙劣領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)面反應(yīng)
——從企業(yè)壽命看領(lǐng)導(dǎo)功過
——領(lǐng)導(dǎo)者，你欠缺什么？
——問題研討：好領(lǐng)導(dǎo)和糟糕領(lǐng)導(dǎo)的行為特征和表現(xiàn)？
 擴(kuò)大影響力的三個(gè)要素：
——領(lǐng)導(dǎo)能力
——領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力
——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
 領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)
——領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)
——領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)
——自我定位(Place)
——優(yōu)先順序(Priority)
——人才經(jīng)營(People)
——領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)
 權(quán)力=你可能的影響力
——五種權(quán)力基礎(chǔ)
——權(quán)力的運(yùn)用技術(shù)：權(quán)術(shù)
——影響權(quán)術(shù)選擇的權(quán)變因素      
 領(lǐng)導(dǎo)者，你的績效從哪兒來？
——影響領(lǐng)導(dǎo)績效的三個(gè)因素  

第二單元 診斷技術(shù)：下屬的成熟度如何？
 衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
——問題討論：什么因素影響員工完成任務(wù)？
——因素一：工作能力
——因素二：工作意愿
 員工發(fā)展的四個(gè)層次
——D1階段特征
——D2階段特征
——D3階段特征
——D4階段特征
  案例分析：診斷員工的發(fā)展層次
 員工的發(fā)展層次會(huì)固定不變嗎？
 企業(yè)員工的三種類型
——“人財(cái)”“人在”和“人災(zāi)”
——留住“人財(cái)”留住金
——激勵(lì)“人在”
——限制“人災(zāi)”
 問卷測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷

第三單元 統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
——問題討論：領(lǐng)導(dǎo)者每天做什么？
——行為一：指揮性行為
——行為二：支持性行為
 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
——命令式
——教練式
——支持式
——授權(quán)式
 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：如何改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？                       
 案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換
 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)
 彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

第四單元 教練技術(shù)：造就精英下屬！
 教練是什么？
 教練的四大職能
 為什么要教練下屬？
——擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)
——培育下屬成為釣魚的高手
——教練下屬是水落石出，還是水漲船高？
——員工績效方程式=F（知、愿、能、行）
 創(chuàng)造成長的環(huán)境
——激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
——影響學(xué)習(xí)效果的四個(gè)因素
——營造教練的氛圍和環(huán)境
 讓下屬稱呼你為“教練”！
 通過教練改變行為
——行為演變的過程
——培育下屬的PDCA
——兩種訓(xùn)練方法
 輔導(dǎo)六步驟
 訓(xùn)練四步曲
——案例學(xué)習(xí)：鷹的訓(xùn)練課程
——角色演練：做一個(gè)稱職的教練

第五單元 激勵(lì)技術(shù)：提升下屬的工作意愿
 激勵(lì)信號(hào)：員工們?cè)趺蠢玻?BR> 關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
——內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
——激勵(lì)的循環(huán)圖                        
——影響動(dòng)力的三種方法
——?jiǎng)恿?C
 金錢是激勵(lì)的重要因素嗎？
——個(gè)人工作動(dòng)機(jī)調(diào)查
——金錢是激勵(lì)還是保健因素？
——士兵為何視死如歸？
 不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
 四種類型下屬的激勵(lì)技巧
——指揮型
——關(guān)系型
——智力型
——工兵型
 激勵(lì)菜譜分享：10種激勵(lì)活動(dòng)
 激勵(lì)的BEST策略

第六單元 授權(quán)技術(shù)：該放手時(shí)就放手！
 有關(guān)授權(quán)的辯論
——授權(quán)是委派任務(wù)，還是交出權(quán)力？
——領(lǐng)導(dǎo)者，你為什么不授權(quán)？
——授權(quán)有什么益處？
——授權(quán)有風(fēng)險(xiǎn)嗎？
 授權(quán)的原則
 影響授權(quán)的權(quán)變因素
 授權(quán)的步驟
——授權(quán)準(zhǔn)備
——步驟一：確定任務(wù)                        
——步驟二：選擇人員
——步驟三：明確溝通
——步驟四：追蹤
 授權(quán)后的控制技巧
 授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏
 蝴蝶的啟示
 開辟授權(quán)之路！

互動(dòng)答疑 
 
● 講師介紹：章義伍
    著名實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師和職業(yè)經(jīng)理人
    曾任北京麥當(dāng)勞公司營運(yùn)經(jīng)理和訓(xùn)練經(jīng)理，聯(lián)想電腦公司市場(chǎng)副總監(jiān)，中新人才產(chǎn)業(yè)有限公司副總裁，普爾斯馬特（中國）公司人力資源總監(jiān)兼北京普爾斯馬特有限公司總經(jīng)理。
    培訓(xùn)師擁有高層管理經(jīng)歷和職業(yè)培訓(xùn)師的演講風(fēng)范，其課程集實(shí)戰(zhàn)性、趣味性和藝術(shù)性于一體，在業(yè)界廣受好評(píng)，其影響力包括：
 ◇ 2001-2006年度連續(xù)五年被評(píng)為十大杰出培訓(xùn)師或最具影響力的培訓(xùn)師
 ◇ 美國領(lǐng)導(dǎo)力中心《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證中文培訓(xùn)師
 ◇ 擔(dān)任清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、中央黨校等總裁班或MBA班的特聘教授，清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心《執(zhí)行力》專家團(tuán)主講
 ◇ 中國人力資源開發(fā)網(wǎng)戰(zhàn)略合作專家
培訓(xùn)師曾先后在北京、上海、沈陽、深圳、鄭州、新鄉(xiāng)、石家莊、太原、濟(jì)南、呼和浩特、東營、淄博、廊坊、邢臺(tái)、西安、無錫、常州、廣州、東莞、南京、青島、武漢、長沙、銀川、廈門、重慶、昆明、桂林、南寧、柳州、包頭、杭州、溫州、大慶、合肥等數(shù)十個(gè)城市舉辦公開課，迄今為止超過70000名高級(jí)管理層接受過其培訓(xùn)或指導(dǎo)。
【主講課程】
經(jīng)典課程：《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》、《打造高績效團(tuán)隊(duì)》《組織執(zhí)行力》(各2天)
出版書籍：《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》和《打造高績效團(tuán)隊(duì)》——北京大學(xué)出版社出版
出版光盤：《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》和《打造高績效團(tuán)隊(duì)》——北京大學(xué)出版社出版
章義伍老師課程感言
提升素質(zhì)，精彩人生，入情；
經(jīng)典案例，深刻剖析，入理。
——大連萬達(dá)集團(tuán)高級(jí)副總裁 李耀漢