(2016)年度培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃編制

【課程背景】：
培訓(xùn)部門非常尷尬，因?yàn)榕嘤?xùn)只是培訓(xùn)部門的事，面對公司領(lǐng)導(dǎo)或部門主管對培訓(xùn)的消極態(tài)度，一籌莫展？培訓(xùn)沒有建立在深入的需求分析上--培訓(xùn)工作盲目沒有針對性。缺乏有效的評估機(jī)制--造成了培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)脫節(jié)。培訓(xùn)成果缺乏轉(zhuǎn)化環(huán)境--造成員工認(rèn)為培訓(xùn)意義不大。于是，培訓(xùn)到底該如何做好需求分析、界定？很多時候，你想將部門培訓(xùn)工作做得有聲有色，但“巧婦難為無米之炊”，那如何能爭取到更多經(jīng)費(fèi)支持？你的培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃如何能做到“擲案有聲”，讓老板愿意多給點(diǎn)資源？

【課程收獲】：
辨別、界定真正的培訓(xùn)問題；
學(xué)員基本理解與運(yùn)用培訓(xùn)需求分析模式；
學(xué)員能基本運(yùn)用培訓(xùn)需求分析各種方法；
學(xué)員能做到跟業(yè)務(wù)部門就培訓(xùn)與發(fā)展問題進(jìn)行有效溝通；
根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展階段，建立符合企業(yè)的年度培訓(xùn)計(jì)劃；

【課程特色】：
課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學(xué)員了解自己、檢測不足；精彩的討論、點(diǎn)評與互動式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述了培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)規(guī)劃的技巧

【課程主要內(nèi)容】

一、畫骨架：從HRBP角度看2016年培訓(xùn)計(jì)劃
1、討論：給你一份2016年組織戰(zhàn)略地圖，你如何來策劃2016年培訓(xùn)規(guī)劃？
2、畫虎畫皮難畫骨，培訓(xùn)管理者必須掌握的培訓(xùn)規(guī)劃模型
3、討論：如何設(shè)計(jì)，才能令你的培訓(xùn)規(guī)劃靚麗有范？
工具賞析1：一張2016年培訓(xùn)規(guī)劃經(jīng)典范式
工具賞析2：一張2016年培訓(xùn)計(jì)劃經(jīng)典表單
4、討論：BOSS讓你做培訓(xùn)需求調(diào)查，你會如何策劃？
工具賞析：一張2016年培訓(xùn)需求分析策劃方案

二、談需求：你該如何為2016年的培訓(xùn)號號脈？
1、再談諾伊培訓(xùn)需求分析模型
2、年度培訓(xùn)需求、項(xiàng)目培訓(xùn)需求與課程培訓(xùn)需求，千萬不能做“東北亂燉”
 年度與項(xiàng)目培訓(xùn)需求分析的“5W2H”模式
 課程培訓(xùn)需求分析的“4W1H”模式
  3、思維顛覆：是不是該問問培訓(xùn)需求分析到底該從什么問題開始？
 案例探討：業(yè)務(wù)部門提出要通過培訓(xùn)來解決部門績效不良問題，你該怎么辦？
 辨別：培訓(xùn)管理者謹(jǐn)防被業(yè)務(wù)部門帶進(jìn)“溝里”的智慧——“3W1H模式”
4、技多不壓身，你能嫻熟運(yùn)用哪些種培訓(xùn)需求分析方法、工具？
 我們常見有哪些培訓(xùn)需求分析方法，到底有何優(yōu)劣？
 問卷調(diào)查：我們常用的培訓(xùn)需求分析問卷到底多哪些問題？標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)需求調(diào)查問
卷該如何設(shè)計(jì)呢？
工具賞析1：世界500強(qiáng)企業(yè)年度培訓(xùn)需求調(diào)查問卷賞析
工具賞析2：知名企業(yè)培訓(xùn)COE是如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目培訓(xùn)需求調(diào)查問卷的？
工具賞析3：與你共賞人力資源專家所設(shè)計(jì)的課程培訓(xùn)需求調(diào)查問卷
5、訪談：培訓(xùn)管理者到底該如何做好培訓(xùn)需求訪談？
 討論：我們通常會如何去做培訓(xùn)需求訪談？
 培訓(xùn)管理者到底該如何讓訪談更有效、更科學(xué)？
方法賞析1：如何將BEI訪談工具運(yùn)用到培訓(xùn)需求訪談上來？
工具賞析1：一張結(jié)構(gòu)性培訓(xùn)需求訪談表
6、觀察：培訓(xùn)管理者到底該如何用觀察法做好培訓(xùn)需求調(diào)查？
7、能力盤點(diǎn)：一份最具權(quán)威但卻較難設(shè)計(jì)的報(bào)告
 能力評鑒：一份從能力素質(zhì)模型發(fā)展來的報(bào)告
 能力盤查：如果我們企業(yè)沒有勝任力模型，我們該如何做？
案例賞析：某知名互聯(lián)網(wǎng)公司中高層領(lǐng)導(dǎo)盤點(diǎn)報(bào)告

三、說計(jì)劃：2016年培訓(xùn)究竟該何去何從呢？
1、案例探討：某“童鞋”的年度培訓(xùn)規(guī)劃干癟在何處？能支持企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略與規(guī)劃嗎？
2、世界500強(qiáng)企業(yè)經(jīng)常使用的年度培訓(xùn)規(guī)劃模式
 一個模型教你如何搞定公司培訓(xùn)戰(zhàn)略定位
 培訓(xùn)管理者年度培訓(xùn)規(guī)劃必定要考慮的8個問題
3、8E年度培訓(xùn)計(jì)劃分析與編制工具，以及如何應(yīng)用？
4、案例分享：某著名上市集團(tuán)公司經(jīng)典年度培訓(xùn)規(guī)劃與計(jì)劃賞析
5、培訓(xùn)預(yù)算：一個讓培訓(xùn)管理者絞盡腦汁的問題
 培訓(xùn)管理者培訓(xùn)預(yù)算的N種方法
 如何讓你的老板愿意給你更多培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)與資源？
6、年度培訓(xùn)規(guī)劃與計(jì)劃必須考慮的幾個關(guān)鍵內(nèi)容
 年度人才梯隊(duì)培訓(xùn)體系該如何規(guī)劃與計(jì)劃？
 年度課程體系該如何規(guī)劃與計(jì)劃？
 年度講師規(guī)劃、配置與培養(yǎng)計(jì)劃該如何來設(shè)計(jì)？
7、推廣：培訓(xùn)管理者應(yīng)如何讓年度培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃從自己電腦、培訓(xùn)部走進(jìn)業(yè)務(wù)部門？

【主講嘉賓介紹】

羅紹迪老師

 ◇ 國際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會（IOCL）中國區(qū)首位授權(quán)講師
 ◇ 美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會（ASTD）會員
 ◇ 國際培訓(xùn)績效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會（IBSTPI)成員，美國國際訓(xùn)練協(xié)
 ◇ 美國國際訓(xùn)練協(xié)會（AITA）認(rèn)證國際職業(yè)培訓(xùn)師
 ◇ 廣東培訓(xùn)協(xié)會注冊講師，廣東培訓(xùn)網(wǎng)高級咨詢師、培訓(xùn)師
 ◇ HRBP創(chuàng)新者，LDC培訓(xùn)師訓(xùn)練模式發(fā)明者
 ◇ 中高層管理者M(jìn)4訓(xùn)練地圖與9Q問題分析解決型創(chuàng)造者
 ◇ 情景管理與教學(xué)模式倡導(dǎo)者，知行實(shí)踐行動催導(dǎo)師，微培訓(xùn)咨詢資深顧問
 ◇ 新加坡南洋理工大學(xué)EMBA，中山大學(xué)客座講師，復(fù)旦大學(xué)客座講師
主要優(yōu)勢：
15年民企、港資、美資等大型企業(yè)運(yùn)營管理、人力資源高級管理等任職經(jīng)歷，9年以上培訓(xùn)、咨詢經(jīng)歷，培訓(xùn)學(xué)員逾萬人、服務(wù)企業(yè)近100家。

陳鵬程老師

 ◇ 國際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會（IOCL）中國區(qū)授權(quán)講師
 ◇ 重慶大學(xué) 金融管理碩士研究生
 ◇ 香港亞洲商學(xué)院 工商管理碩士
 ◇ 國家認(rèn)證 高級人力資源管理師
 ◇ 企業(yè)大學(xué)/培訓(xùn)體系構(gòu)建顧問師
 ◇ 美國國際訓(xùn)練協(xié)會（IPTA）認(rèn)證培訓(xùn)師
 ◇ 14年上市公司企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
 ◇ 18年民企、港資、臺資、外資、國企等大型知企業(yè)
 ◇ 人力資源管理、集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理、執(zhí)行院長等任職經(jīng)歷，
 ◇ 籌建過四所企業(yè)大學(xué)，運(yùn)營過千名內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，
 ◇ 5萬人企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，4年咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，

擅長領(lǐng)域：
企業(yè)大學(xué)/培訓(xùn)體系構(gòu)建、管理人才培養(yǎng)、管理咨詢項(xiàng)目。