摘要：課程專門針對(duì)管理人員掌握管理知識(shí)、提升管理技能而研發(fā)的實(shí)用性課程，本課程一方面系統(tǒng)的講解管理的基本概念、方法和工具，給受訓(xùn)學(xué)員呈現(xiàn)完整的管理導(dǎo)圖，另一方面還將結(jié)合工作實(shí)踐，通過案例分析、小組討論、情景模擬、實(shí)操演練的形式將管理知識(shí)轉(zhuǎn)換為管理技能，再將管理技能在培訓(xùn)課堂上轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用，有效幫助管理者提升工作績效實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。...
【課程背景】
企業(yè)進(jìn)行管理的終極目的就是實(shí)現(xiàn)決策層制定的相關(guān)工作目標(biāo)，因此，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程就是執(zhí)行的過程，這個(gè)過程被稱之為管理，通過強(qiáng)有力的執(zhí)行而成功實(shí)現(xiàn)結(jié)果我們稱之為目標(biāo)的落地。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的執(zhí)行過程中，管理者作為承接決策層與執(zhí)行者的關(guān)鍵，往往決定著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果。目前，很多企業(yè)的管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，面對(duì)系統(tǒng)、科學(xué)的管理，并沒有真正進(jìn)入到管理角色，未形成管理概念和管理技能。在具體工作中主要表現(xiàn)為：
1. 不能明確自身定位，只做傳聲筒，一切靠上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；
2. 團(tuán)隊(duì)中、部門間缺乏有效溝通，相互推責(zé)；
3. 只知道要執(zhí)行，不知道如何正確帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行；
4. 憑著零散的管理經(jīng)驗(yàn)和感覺進(jìn)行部門管理，缺乏有效的管理工具和方法；
5. 不知道如何有效激勵(lì)，授權(quán)下屬，讓下屬人員自發(fā)驅(qū)動(dòng)的工作；
6. 對(duì)人力資源管理的概念模糊，不清楚人力資源對(duì)管理的重要性；
……
解決上述問題，不僅要解決管理者在處理實(shí)際問題時(shí)的方法和工具問題，還要使管理者明確自身定位，掌握管理者必備的核心技能，使管理者在思想、方法、工具、意愿、能力方面有效結(jié)合，最終提升組織執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)落地。
《目標(biāo)落地：管理者核心技能提升》是專門針對(duì)管理人員掌握管理知識(shí)、提升管理技能而研發(fā)的實(shí)用性課程，本課程一方面系統(tǒng)的講解管理的基本概念、方法和工具，給受訓(xùn)學(xué)員呈現(xiàn)完整的管理導(dǎo)圖，另一方面還將結(jié)合工作實(shí)踐，通過案例分析、小組討論、情景模擬、實(shí)操演練的形式將管理知識(shí)轉(zhuǎn)換為管理技能，再將管理技能在培訓(xùn)課堂上轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用，有效幫助管理者提升工作績效實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。
【課程收益】
1. 掌握目標(biāo)如何正確分解，如何做好目標(biāo)的過程追蹤；
2. 掌握激勵(lì)下屬的技巧；
3. 提升培養(yǎng)下屬的管理能力；
4. 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)的要領(lǐng)；
5. 提升溝通與跨部門溝通的技巧；
6. 掌握提升學(xué)習(xí)能力的技巧；
【課程時(shí)長】2天，每天6小時(shí)
【課程大綱】
第一單元：管理的內(nèi)涵，沒你想的那么簡(jiǎn)單
案例討論：管理的起源
1. 企業(yè)中“人”與“事”的匹配
2. 管理者的三大角色及主要任務(wù)
3. 管理者的五大核心能力
第二單元：如何基于目標(biāo)，提高目標(biāo)的執(zhí)行管控能力？
1. 工具一：目標(biāo)分解OGSMA
【現(xiàn)場(chǎng)演練】運(yùn)用OGSMA工具分解目標(biāo)至行動(dòng)
2. 目標(biāo)推進(jìn)中的五大要素
3. 工具二：一頁紙目標(biāo)管理表
4. 什么是執(zhí)行？
案例研討：態(tài)度不等于執(zhí)行
案例研討：職責(zé)不等于執(zhí)行
案例研討：任務(wù)不等于執(zhí)行
5. 執(zhí)行控制的四大內(nèi)容
6. 執(zhí)行控制的四大方法
第三單元：如何基于人本，提高培養(yǎng)下屬人員的能力？
1. 傳統(tǒng)人員管理VS現(xiàn)代人員管理
2. 人員管理的四大內(nèi)容
3. 如何知人善任？
案例研討：獅子大王招保安
3.1“三高”人才與關(guān)鍵人才
4. 激勵(lì)下屬人員有哪些方法和技巧？
4.1非物質(zhì)激勵(lì)操作方法
4.2基于需求的激勵(lì)四大技巧
5. 下屬培育培養(yǎng)的方法有哪些？
案例研討：讓員工的腦子動(dòng)起來
工具三：?jiǎn)T工成長學(xué)習(xí)護(hù)照
6. 如何做好“用權(quán)授權(quán)”讓下屬自發(fā)驅(qū)動(dòng)的貢獻(xiàn)？
6.1強(qiáng)的權(quán)力與弱的權(quán)力
6.2授權(quán)的原則與方法
第四單元：如何基于文化，打造團(tuán)隊(duì)管理能力？
1. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與管理方式選擇
2. 競(jìng)爭(zhēng)策略與團(tuán)隊(duì)文化選擇
3. 團(tuán)隊(duì)文化落地的四個(gè)關(guān)鍵
4. “搞事情”與團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)
5. 團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的四個(gè)著眼點(diǎn)
第五單元：如何基于改善，提升學(xué)習(xí)管理能力？
1. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)VS組織學(xué)習(xí)
2. 組織改善的三大關(guān)鍵
2.1從經(jīng)驗(yàn)到知識(shí)
2.2從知識(shí)到技能
2.3從技能到應(yīng)用
3. 工具四：組織經(jīng)驗(yàn)萃取法
【現(xiàn)場(chǎng)演練】某項(xiàng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)萃取
第六單元：如何基于行為，加強(qiáng)溝通管理能力？
【互動(dòng)活動(dòng)】你畫對(duì)了嗎？
1. 人際溝通的核心：達(dá)成共識(shí)
2. 管理溝通的核心：行為驅(qū)動(dòng)
3. 行為驅(qū)動(dòng)的四大要素：
案例研討：立場(chǎng)與溝通
案例研討：信任與溝通
案例研討：利益與溝通
案例研討：情感與溝通
4. 不同情境下的溝通技巧
4.1如何與不同性格的人進(jìn)行溝通
4.2如何效果更好的匯報(bào)工作？
4.3如何與下屬討論工作業(yè)績？
4.4工作上如何獲得他人的支持？
【授課講師】
陳松老師
講師背景
◇ 國內(nèi)著名管理實(shí)戰(zhàn)專家
◇ 美國智高科技有限公司 高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理
◇ 中信銀行、餓了么 等多家知名企業(yè) 長期人才管理顧問
◇ 清華、北大 特聘專家講師
◇ 哈工大MBA總裁班 特約講師
工作經(jīng)歷
陳松先生曾于國企陜西中煙、美資智高科技擔(dān)任管理職務(wù)，后進(jìn)入民營企業(yè)三德醫(yī)療集團(tuán)任董事局董事，負(fù)責(zé)集團(tuán)及各分子公司業(yè)務(wù)運(yùn)營和人力資源工作。于2010年進(jìn)入管理咨詢行業(yè)至今。基于國企、外資及民營企業(yè)多年的管理及運(yùn)營實(shí)踐，使得陳松老師對(duì)不同企業(yè)的不同階段都有著精準(zhǔn)的判斷與洞見。尤其擅長企業(yè)的經(jīng)營和管理落地問題。
客戶反饋
陳老師的課很有特點(diǎn)，最重要的是有方法論的轉(zhuǎn)移，實(shí)操性很強(qiáng)，真能幫助企業(yè)解決問題。
—— 哈飛實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司董事長 金繼宏
陳老師已經(jīng)成為了我們公司的一員，我們已經(jīng)離不開他了。
—— 谷潤陽光科技有限公司總經(jīng)理 何明明
以前一直困擾企業(yè)的薪酬和績效問題，在陳老師的講解中，終于找到了最佳的解決辦法，感謝陳松老師。
—— 百隆醫(yī)藥連鎖有限公司總經(jīng)理 朱永春
老師授課認(rèn)真，很有風(fēng)范，培訓(xùn)的內(nèi)容貼合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，風(fēng)趣幽默。在一個(gè)個(gè)案例和故事中讓我們得到了啟發(fā)和收獲。
—— 西安靈燕廣告有限公司總經(jīng)理 閆埕瑜
