摘要：本課程將帶你透過(guò)結(jié)構(gòu)扒開(kāi)“問(wèn)題” 的偽裝，看清問(wèn)題的本質(zhì)，提供更多的視角和方案。讓您對(duì)“問(wèn)題”建立正確認(rèn)知，在面對(duì)“問(wèn)題”時(shí)，能夠系統(tǒng)思考，并找到解決方案。掌握結(jié)構(gòu)思考力三層次模型在解決問(wèn)題中的應(yīng)用步驟，運(yùn)用工具，對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行界定，拆解、重構(gòu)，找到關(guān)鍵邏輯，設(shè)計(jì)可行方案，制定實(shí)施計(jì)劃。...
課程背景：
工作中，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的方案一次又一次的被打回，讓你一籌莫展……
管理上，你希望一切都按部就班，但事不遂愿，問(wèn)題層出不窮……
生活里，也想擁有健康、有型的身材，于是立志減肥，但最終還是失敗……
這是哪兒出了問(wèn)題？
如何準(zhǔn)確判斷、快速識(shí)別，然后干凈、利索、有效的把問(wèn)題解決掉？
本課程將帶你透過(guò)結(jié)構(gòu)扒開(kāi)“問(wèn)題” 的偽裝，看清問(wèn)題的本質(zhì)，提供更多的視角和方案。讓您對(duì)“問(wèn)題”建立正確認(rèn)知，在面對(duì)“問(wèn)題”時(shí)，能夠系統(tǒng)思考，并找到解決方案。掌握結(jié)構(gòu)思考力三層次模型在解決問(wèn)題中的應(yīng)用步驟，運(yùn)用工具，對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行界定，拆解、重構(gòu)，找到關(guān)鍵邏輯，設(shè)計(jì)可行方案，制定實(shí)施計(jì)劃。
培訓(xùn)目標(biāo)：
◇ 能夠跳出思維誤區(qū)，對(duì)“問(wèn)題”建立正確的認(rèn)知，形成理性思考習(xí)慣，在面對(duì)“問(wèn)題”時(shí)，能夠?qū)Α皢?wèn)題”進(jìn)行系統(tǒng)思考，并找到解決方案。
◇ 掌握結(jié)構(gòu)思考力三層次模型在解決問(wèn)題中的應(yīng)用步驟，運(yùn)用基礎(chǔ)的分析方法與工具，對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行拆解；并通過(guò)對(duì)“問(wèn)題”的重構(gòu)，找到解決問(wèn)題的“關(guān)鍵邏輯”，設(shè)計(jì)可行的方案，制定實(shí)施計(jì)劃。
◇ 能夠保證在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)等場(chǎng)景下運(yùn)用結(jié)構(gòu)思考力對(duì)討論議題進(jìn)行清晰界定、有效拆解，并通過(guò)科學(xué)的決策，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共識(shí)，提高組織效率。
課程大綱：
課程導(dǎo)入：結(jié)構(gòu)思考力是
三層次模型——完善思考結(jié)構(gòu)的科學(xué)思維
◇ 理解：接收信息、并解析其結(jié)構(gòu)
◇ 重構(gòu)：重構(gòu)結(jié)構(gòu)、使其清晰而全面
◇ 呈現(xiàn)：形象化展現(xiàn)重構(gòu)后的結(jié)構(gòu)
理論認(rèn)知1：思考的核心模型-結(jié)構(gòu)思考力三層次模型
第一章 理解——基于根本目的定問(wèn)題
第一節(jié)：識(shí)別問(wèn)題（現(xiàn)實(shí)-期望=問(wèn)題）
◇ 現(xiàn)實(shí)：即客觀存在的事物或事實(shí)解釋?zhuān)?W1H）
◇ WHAT什么：?jiǎn)栴}分類(lèi)及其標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)
◇ WHO誰(shuí)：?jiǎn)栴}的主體
◇ WHICH具體表現(xiàn)或特定狀態(tài)
◇ WHERE時(shí)空范圍或特定領(lǐng)域
◇ HOW到達(dá)了何種程度
互動(dòng)練習(xí)1：如何清晰、準(zhǔn)確地描述“現(xiàn)實(shí)”？
◇ 期望：可見(jiàn)、可感知的結(jié)果性狀態(tài)（SMART原則）
互動(dòng)練習(xí)2：如何用SMART來(lái)表達(dá)你的期望？
◇ 問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)與期望之間的差異
◇ 理解問(wèn)題的常見(jiàn)誤區(qū)
◇ 透過(guò)結(jié)構(gòu)看問(wèn)題的三個(gè)基本原則：
◇ 界定問(wèn)題
互動(dòng)練習(xí)3：一起來(lái)幫小A找問(wèn)題
互動(dòng)練習(xí)4：用5W2H判斷問(wèn)題的基本假設(shè)
第二節(jié)：描述問(wèn)題（問(wèn)題陳述表與問(wèn)題描述話(huà)術(shù)）
◇ 問(wèn)題陳述表
◇ 觀點(diǎn)背景：目的，為什么要解決這個(gè)問(wèn)題
◇ 成功的標(biāo)準(zhǔn)：判斷問(wèn)題是否解決的最終狀態(tài)是什么
◇ 決策者：誰(shuí)對(duì)問(wèn)題的解決起決定作用
◇ 相關(guān)方：誰(shuí)將對(duì)問(wèn)題的解決產(chǎn)生積極或消極的影響
◇ 受到的限制：可能有哪些限制或障礙
◇ 涉及的范圍： 該問(wèn)題所涉及的范圍
◇ 參考話(huà)術(shù)：將問(wèn)題陳述表轉(zhuǎn)化成清晰的問(wèn)題
課堂練習(xí) 1：提出，并描述你計(jì)劃解決的“問(wèn)題”
第二章 重構(gòu)——基于關(guān)鍵邏輯找方案
第一節(jié)：拆解問(wèn)題
◇ 自下而下拆解問(wèn)題
◇ 自上而下拆解問(wèn)題——框架力
◇ 選擇框架
◇ 按框架分類(lèi)并細(xì)劃問(wèn)題
◇ 調(diào)整框架
◇ 找到關(guān)鍵邏輯
理論認(rèn)知2：麥肯錫對(duì)分析的定義
◇ 數(shù)據(jù)是這樣誕生的
◇ 魚(yú)骨圖歸因分析法
◇ 定量分析法
課堂練習(xí)2：選擇一個(gè)框架，對(duì)你的“問(wèn)題”進(jìn)行拆解，并找到“關(guān)鍵邏輯”
第二節(jié)：制定方案
◇ 確定設(shè)計(jì)思路
◇ 明確設(shè)計(jì)方式
◇ 進(jìn)行頭腦風(fēng)暴
◇ 制定解決方案
課堂練習(xí) 3：通過(guò)頭腦風(fēng)暴法設(shè)計(jì)3-5種解決方案
第三節(jié)：選擇決策
◇ 優(yōu)先矩陣法
互動(dòng)練習(xí)5：高速公路交通事故，拯救者的行為如何排序
課堂練習(xí)4：運(yùn)用優(yōu)先矩陣對(duì)將最適合的方案選出來(lái)
第三章 呈現(xiàn)——實(shí)施改變顯成果
第一節(jié)：制定計(jì)劃
◇ 由方案到計(jì)劃的OBR模型
◇ 計(jì)劃監(jiān)控中的甘特圖
課堂練習(xí)5：根據(jù)你的方案編寫(xiě)一份行動(dòng)計(jì)劃
第二節(jié)：促成改變
◇ 改變發(fā)生的順序：看見(jiàn)感覺(jué)改變
◇ 清單革命與番茄工作法
◇ 看見(jiàn)無(wú)常中的一切可能
互動(dòng)練習(xí)6：看見(jiàn)自己的改變
講師介紹：
張瑋老師：
教育及資格認(rèn)證：
◇ 高級(jí)講師
◇ 香港科技大學(xué)特邀講師
◇ 上海交通大學(xué)特邀講師
◇ 清華繼教網(wǎng)特邀講師
◇ 出版書(shū)籍《機(jī)構(gòu)化寫(xiě)作》
◇ 中科院心理所研究生在讀
講師經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)：
◇ 美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（CIA）注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理（CIPTM）
◇ 金牌面試官© 認(rèn)證講師
◇ DISC認(rèn)證咨詢(xún)師、培訓(xùn)師
◇ 職業(yè)生涯規(guī)劃師
◇ 曾任智聯(lián)招聘（培訓(xùn)咨詢(xún)部）高級(jí)咨詢(xún)顧問(wèn)、項(xiàng)目總監(jiān)
◇ 曾任結(jié)構(gòu)思考力產(chǎn)品總監(jiān)、線(xiàn)上產(chǎn)品負(fù)責(zé)人、訓(xùn)練營(yíng)總教練
◇ 擁有14年培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，其中6年任職于甲方（上市企業(yè)），擔(dān)任培訓(xùn)經(jīng)理；8年任職于管理咨詢(xún)公司，先后擔(dān)任高級(jí)咨詢(xún)顧問(wèn)、項(xiàng)目總監(jiān)、產(chǎn)品總監(jiān)等職；
◇ 參與過(guò)結(jié)構(gòu)思考力課程體系搭建及課程開(kāi)發(fā)與迭代的核心工作，對(duì)課程理論有深刻理解和豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、尤其擅長(zhǎng)應(yīng)用輔導(dǎo)，線(xiàn)上、線(xiàn)下輔導(dǎo)學(xué)員超過(guò)80000人；
◇ 2009年開(kāi)始接觸結(jié)構(gòu)思考方法，10年來(lái)專(zhuān)注在此領(lǐng)域中，從一個(gè)結(jié)構(gòu)思考受益者轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)思考的傳播者。基于多年企業(yè)工作經(jīng)歷，深刻體會(huì)到思維結(jié)構(gòu)化的重要性，切實(shí)了解企業(yè)各層級(jí)人員思維特點(diǎn)及誤區(qū)，能夠從用戶(hù)角度出發(fā)，提出易于實(shí)操的解決方案及改進(jìn)建議。
培訓(xùn)客戶(hù)及培訓(xùn)風(fēng)格：
◇ 華為、中國(guó)銀行、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、華夏銀行、渤海銀行、中信銀行、寧波銀行、中原銀行、宜賓農(nóng)商行、中國(guó)證券結(jié)算、中關(guān)村股權(quán)交易中心、中交投資、國(guó)聯(lián)證券、全國(guó)股轉(zhuǎn)、中國(guó)人民保險(xiǎn)、平安大學(xué)、平安人壽、平安證券、中國(guó)人壽、新華保險(xiǎn)、陽(yáng)光保險(xiǎn)、佰仟金融、萬(wàn)科集團(tuán)、華發(fā)集團(tuán)、星河地產(chǎn)、城通家業(yè)、光大集團(tuán)、隆基泰和、山東圣豪、思源集團(tuán)、廣汽集團(tuán)、廣汽本田、廣汽豐田、廣汽培訓(xùn)中心、上汽大眾、一汽集團(tuán)、北汽越野、中輕工業(yè)集團(tuán)、天橋起重、康迪泰克、芬歐匯川、新凱復(fù)材有限公司、鄧祿普輪胎、韓泰輪胎、UPM、58同城、百度、去哪兒網(wǎng)、美團(tuán)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、電信通、重慶鐵塔、中訊郵電、浙江通信技術(shù)有限公司、華潤(rùn)集團(tuán)、誠(chéng)通嘉業(yè)、新城控股、思源集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、中海油、中國(guó)能源、華能集團(tuán)、中國(guó)節(jié)能、中古石油青島建設(shè)公司、陜西電力、河北電力、鄭州電力、南方電網(wǎng)、許繼集團(tuán)、常熟天然氣、建滔化工、費(fèi)森尤斯、上藥集團(tuán)、華潤(rùn)三九、西安楊森、強(qiáng)生、首都機(jī)場(chǎng)、中國(guó)國(guó)航、南方航空、中糧集團(tuán)、益海嘉里、燕京啤酒、瀘州老窖、伊利集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)、可口可樂(lè)、港中旅、上海綠洲國(guó)際、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展集團(tuán)、上海市政工程總院、鳳祥食品、香港科技大學(xué)深圳研究院、上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院、南京理工大學(xué)、清華繼教網(wǎng)、石油大學(xué)、九牧衛(wèi)浴、方太集團(tuán)、五星電器、江南布衣、安踏大學(xué)、特步、丹尼爾惠靈頓、新意互動(dòng)廣告、汽車(chē)之家…
◇ 授課風(fēng)格細(xì)膩、獨(dú)具特色。通過(guò)大量真實(shí)案例分析、角色扮演、小組討論、思維游戲等方式，幫助學(xué)員在輕松的氛圍中，快速掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，擅長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)員在課程中進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，并及時(shí)給予輔導(dǎo)反饋、提供具體詳實(shí)的解決辦法
