能否更上一層樓的關(guān)鍵。每個(gè)職業(yè)人士都迫切需要不斷提高與人溝通的能力，才能更好地完成工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)。
◇ 在這個(gè)背景下，《樂說-跨部門溝通協(xié)作與沖突解決》自然而然地成為眾多企業(yè)培養(yǎng)人才，提升溝通協(xié)作與沖突解決能力，達(dá)成各級目標(biāo)的首選
培訓(xùn)目標(biāo)：
◇ 通過溝通結(jié)構(gòu)單元的學(xué)習(xí)，了解溝通在組織中的應(yīng)用與類型；
◇ 通過溝通性質(zhì)單元的學(xué)習(xí)，掌握溝通分歧與協(xié)作障礙的來源及解決辦法；
◇ 通過溝通目的單元的學(xué)習(xí)，共識(shí)溝通現(xiàn)狀，覺察溝通模式并學(xué)會(huì)利用溝通三角設(shè)計(jì)高品質(zhì)人際溝通過程；
◇ 通過溝通策略單元的學(xué)習(xí)，掌握4P類型人員的溝通傾向及不同場景下的溝通策略；
◇ 通過溝通風(fēng)格單元的學(xué)習(xí)，了解沖突障礙產(chǎn)生的原因并學(xué)會(huì)利用沖突模型及溝通風(fēng)格類型解決沖突問題。
課程大綱：
第一單元 溝通結(jié)構(gòu)-組織內(nèi)的溝通認(rèn)知
◇ 組織文化與溝通
◇ 從組織文化模型看溝通
● 外部生存
● 內(nèi)部整合
● 深層次假設(shè)
● 【小組研討】如何沒有溝通，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
◇ 溝通在管理中的作用
● 【案例討論】困惑的張經(jīng)理
◇ 組織溝通中的三種權(quán)力結(jié)構(gòu)
● 決定權(quán)在對方-說服
● 決定權(quán)在第三方-辯論
● 決定權(quán)在雙方-談判
● 【場景演練】三種權(quán)力結(jié)構(gòu)下的溝通表現(xiàn)
◇ 組織中的四種溝通類型
● 倡議性
● 理解性
● 執(zhí)行性
● 總結(jié)性
● 【場景演練】四種溝通類型的場景案例演練
◇ 單元小結(jié)
第二單元 溝通性質(zhì)-溝通分歧與協(xié)作障礙
◇ 溝通中的分歧
◇ 利益分歧
◇ 認(rèn)同分歧
● BRAVE模型
● 【小組演練】個(gè)人經(jīng)歷分享
◇ 協(xié)作中的障礙
● 缺乏信任
● 懼怕沖突
● 缺少承諾
● 逃避責(zé)任
● 忽視結(jié)果
● 【小組研討】五種障礙的表現(xiàn)及解決措施
1、行為類型描述
2、沖突規(guī)則制定
3、主題目標(biāo)模板
4、團(tuán)隊(duì)有效性反饋
5、關(guān)注結(jié)果記分板
◇ 單元小結(jié)
第三單元 溝通目的-溝通模式與溝通要素
◇ 溝通現(xiàn)狀共識(shí)與模式探索
● 現(xiàn)狀共識(shí)
1、【小組分享】我眼中的現(xiàn)狀
2、【小組反思】
a. 當(dāng)你看到這些現(xiàn)狀時(shí)，你有什么感覺？
b. 當(dāng)你看到現(xiàn)狀清單時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
c. 這些問題是第一次出現(xiàn)，還是反復(fù)一再
出現(xiàn)？
d.為什么我們的努力都無效？
◇ 改變路徑
● 【講授】改變內(nèi)在規(guī)律模型
1、保護(hù)模式
2、聯(lián)結(jié)模式
● STEP溝通覺察模型
1、止于觀點(diǎn)的溝通是空談
2、止于事實(shí)的溝通是爭論
3、止于情感的溝通是理解
4、止于意圖的溝通是共創(chuàng)
5、【小組反思】我的模式是什么？我的決定是什么？
◇ 人際溝通“三角”
● 【案例分析】一段溝通過程
1、三點(diǎn)
a. 主體
b. 產(chǎn)品
c. 對象
2、三線
a. 內(nèi)容
b. 需求
c. 關(guān)系
● 【小組演練】根據(jù)人際溝通三角做一次溝通設(shè)計(jì)
◇ 單元小結(jié)
第四單元 溝通策略-不同類型人員及場景的溝通策略
◇ 不同類型人員的溝通策略
● 【測評】4P性格類型測試
1、權(quán)力型
2、社交型
3、平和型
4、完美型
● 【小組研討】4P性格的“愛”與“怕”
1、4P各自的期望
2、4P的人際交往傾向
3、4P的“DO”與“DO NOT'S”
◇ 不同場景的溝通策略
● 【場景案例分析】
1、如何讓對方愿意聽你說？
a. 要點(diǎn)：尊重+賞識(shí)
● 如何與對方找到一致性？
a. 要點(diǎn)：保持相似性+呵護(hù)自尊
● 馬上要發(fā)火了，怎么辦？
a. 要點(diǎn)：命名打分+召喚時(shí)間
● 如何在對立狀態(tài)下，維持好關(guān)系？
a. 要點(diǎn)：課題分離+重設(shè)目標(biāo)
◇ 單元小結(jié)
第五單元 溝通風(fēng)格-溝通中沖突的識(shí)別與解決
◇ 掌控良性沖突
● 兩種類型沖突
1、建設(shè)性沖突與失能性沖突
2、理想沖突點(diǎn)
● 沖突障礙解決
1、【案例研討】如此會(huì)議
2、IERP沖突解決模型
3、【小組演練】用IERP沖突解決模型解決真實(shí)沖突障礙問題
◇ TKI溝通風(fēng)格模型與問題解決
● 【測評】TKI溝通風(fēng)格測評
1、競爭型人格
2、退讓型人格
3、妥協(xié)型人格
4、回避型人格
5、合作型人員
● “競爭劇場”
1、【案例萃取】競爭型STAR場景提取，身體塑形
2、【小組討論】
a. 競爭型處理方式的特征與后果
b. 競爭型處理的適用場景
● “退讓劇場”
1、【案例萃取】退讓型STAR場景提取，身體塑形
2、【小組討論】
a. 退讓型處理方式的特征與后果
b. 退讓型處理的適用場景
● 遷就劇場”
1、【案例萃取】遷就型STAR場景提取，身體塑形
2、【小組討論】
a. 遷就型處理方式的特征與后果
b. 遷就型處理的適用場景
● “妥協(xié)劇場”
1、【案例萃取】妥協(xié)型STAR場景提取，身體塑形
2、【小組討論】
a. 妥協(xié)型處理方式的特征與后果
b. 妥協(xié)型處理的適用場景
● “合作劇場”
1、【案例萃取】合作型STAR場景提取，身體塑形
2、【小組討論】
a. 合作型處理方式的特征與后果
b. 合作型處理的適用場景
● 單元小結(jié)
◇ 課程結(jié)束：
● 課程內(nèi)容答疑
● 制定課后行動(dòng)計(jì)劃
學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)集體承諾與宣告
講師介紹：
石睿老師：
教育及資格認(rèn)證
◇ 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)碩士
◇ 11年外企人力資源高管及10余年企業(yè)培訓(xùn)顧問
◇ 資深組織發(fā)展、行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、教練領(lǐng)域?qū)W習(xí)者及實(shí)踐者
◇ 至今為超過400余家企業(yè)客戶提供培訓(xùn)咨詢及教練服務(wù)，支持超過10000名學(xué)員成長
◇ 專注為企業(yè)快速培養(yǎng)適應(yīng)型領(lǐng)導(dǎo)者，打造高績效團(tuán)隊(duì)，支持個(gè)人，團(tuán)隊(duì)及組織變革發(fā)展
◇ 美國ISODC-OD組織發(fā)展咨詢師
◇ FNS-SPOT引導(dǎo)技術(shù)實(shí)踐者
◇ IPTA國際職業(yè)培訓(xùn)師
◇ FIT引導(dǎo)式培訓(xùn)師
◇ ISPI國家績效改進(jìn)師
◇ 亞洲NLP協(xié)會(huì)認(rèn)證NLP講師
講師經(jīng)歷及專長：
◇ 石老師曾任職大型日資、歐美制造業(yè)及知名服務(wù)機(jī)構(gòu)，歷任生產(chǎn)主管、生產(chǎn)經(jīng)理助理、總經(jīng)理助理、人力資源經(jīng)理等職位，擁有十年以上的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。熟悉企業(yè)各部門運(yùn)作之法，深諳制造型企業(yè)對員工的選、育、用、留之道，特別對企業(yè)員工的培育及激勵(lì)有自己獨(dú)特的見解與闡釋。在職期間對所在企業(yè)的員工崗位培訓(xùn)工作也頗有建樹。
◇ 石老師能以自己十幾年團(tuán)隊(duì)管理、人力資源管理及培訓(xùn)工作職業(yè)生涯積累的大量實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，全方位的為企業(yè)提供有針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)與咨詢診斷，注重解決管理理念及管理績效問題，最大限度地將培訓(xùn)和咨詢的效果固化為企業(yè)的生產(chǎn)力，并強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)用性以及培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
◇ 領(lǐng)導(dǎo)力品牌的首席咨詢師，主導(dǎo)了多家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目的策劃及運(yùn)營，對于管理者的領(lǐng)導(dǎo)力模型建立、領(lǐng)導(dǎo)力測評、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)實(shí)施與落地……整體領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的運(yùn)營具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
◇ 石老師擅長的精品課程有：《明星領(lǐng)導(dǎo)者-STAR精進(jìn)工作坊》、《影響式溝通技術(shù)》、《新生代員工管理》、《克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙》、《管理者角色定位與職責(zé)認(rèn)知》……
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
◇ 石老師曾服務(wù)過的眾多知名企業(yè)，其中有：東風(fēng)本田汽車、一汽大眾、本田汽車零部件、廣州櫻泰汽車飾件、李爾汽車、廣州南車、摩比斯汽車零部件、埃爾夫潤滑油、廣州日正彈簧、金風(fēng)科創(chuàng)風(fēng)電設(shè)備、萬機(jī)儀器、海信容聲冰箱、百特醫(yī)療、伊利集團(tuán)、卡夫食品、維他奶、光明乳業(yè)、美心食品、東莞黑玫瑰食品、廣州屈臣氏、安費(fèi)諾、村田科技、精英制模、萊爾德電子、百事飲料、裕同印刷、索爾思光電、深圳村田科技、索斯科鎖定技術(shù)、日本京瓷光電科技、綠北洋、萊爾德、溢達(dá)紡織、海格通信、東莞富加宜連接器、奧馬電器、派克漢尼汾、埃姆哈特緊固系統(tǒng)、德氏鶴山紙制品、立白集團(tuán)、廣州浪奇、愛信精機(jī)、雷米電機(jī)、中京電子科技、世聯(lián)電器、國光電器、嘉德隆電子、精倫科技、東莞東進(jìn)照明、東方電氣、東莞卡萊互聯(lián)電子、植富商標(biāo)、戈?duì)柼厮沟缺姸嘀?、東莞村田電子、浪奇實(shí)業(yè)、德志金屬、紅牛維他命飲料、珠海力派爾汽車配件東風(fēng)本田、無錫歐派、美的、安道拓、河源豐田、武漢通用電氣、東風(fēng)本田、賽特奧、蘇州西門子、歐貝特、八千代、潤都制藥、德志金屬、紅牛、騰訊、阿里巴巴等公司。
◇ 石老師擅于在培訓(xùn)過程中以引導(dǎo)及啟迪的方式來最大限度地激發(fā)學(xué)員參與熱情，語言輕松，寓教于樂，培訓(xùn)深受學(xué)員好評！
◇ 石老師主導(dǎo)了歐貝特公司的中層管理者勝任力提升項(xiàng)目，項(xiàng)目包含：領(lǐng)導(dǎo)力測評、領(lǐng)導(dǎo)力先關(guān)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化落地與學(xué)員成長路線規(guī)劃，幫助歐貝特公司有效把握管理者現(xiàn)狀，明確管理者成長路徑；并針對管理者開展了有效的培養(yǎng)。
