課程背景：
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，管理難度加大，新時(shí)代的人，無論是作為用戶、客戶還是員工，正在以新的特點(diǎn)、更大的能量深刻地改變著企業(yè)，因此，對(duì)企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力的要求需要重新定義，領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方式也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以前我們做企業(yè)不是太難，學(xué)習(xí)標(biāo)桿企業(yè)就好了。當(dāng)下我們知道，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的標(biāo)桿企業(yè)都是創(chuàng)新型企業(yè)。這些企業(yè)，都是投入大量資源做創(chuàng)新，單純靠學(xué)習(xí)、模仿，很難復(fù)制和遷移。因此，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)必須打造能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)力。這是時(shí)代所需，更是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展所需。
“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”也說了很多年。實(shí)踐也證明只有個(gè)體效率和整體效率之和的最大化才能保障組織真正的高效，既要提升個(gè)體效率又要提升整體效率，正是團(tuán)隊(duì)管理模式的精髓所在。
以前我們所學(xué)習(xí)的很多領(lǐng)導(dǎo)力的理念及技巧和工具等都是基于工業(yè)時(shí)代的研究成果，現(xiàn)在時(shí)代變了，領(lǐng)導(dǎo)力也需要變，因此原來所學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力要求了。那么在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，我們到底需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力？
針對(duì)這一新的歷史時(shí)期的新領(lǐng)導(dǎo)力的打造，本課程給出了一個(gè)完整的思路框架和路徑：
● 研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的變革，重新定義移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力；
● 分析互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力不足的問題，找出原因，以便于從根本上提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力；
● 從變革領(lǐng)導(dǎo)力、轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力、自我領(lǐng)導(dǎo)力等維度全面深入探討提升路徑
● 通過系統(tǒng)的理念、技巧、方法與實(shí)踐案例，提升學(xué)員建設(shè)、輔導(dǎo)與管理高效團(tuán)隊(duì)的各種能力
課程收益：
● 掌握領(lǐng)導(dǎo)和管理區(qū)別，形成自己新領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
● 全面認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新領(lǐng)導(dǎo)力變革的趨勢(shì)與特征
● 分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力不足的原因
● 掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新領(lǐng)導(dǎo)力打造的關(guān)鍵
● 提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新領(lǐng)導(dǎo)力水平，掌握領(lǐng)導(dǎo)他人的方法和策略
● 掌握相關(guān)的工具和模板診斷團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段并采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法，幫助建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，并運(yùn)用塑造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵技巧
課程特色：
● 理論聯(lián)系實(shí)踐，操作性強(qiáng)：在深入理解的基礎(chǔ)上，提煉、總結(jié)、歸納大量的管理工具性的；
● 注重課程現(xiàn)場(chǎng)氛圍，生動(dòng)活潑：理論分析、案例討論、實(shí)例分析、角色扮演、培訓(xùn)游戲、故事描述等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：大中型企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部、各層級(jí)管理者
課程方式：
● 建構(gòu)主義、體驗(yàn)式教學(xué)：理論講授 + 案例剖析 + 小組互動(dòng)研討 + 情境模擬，案例貼切于實(shí)際工作，講解由淺入深、化難為易，讓學(xué)員由工作時(shí)身邊發(fā)生的事例中學(xué)習(xí)到管理的精髓
● 透過案例剖析與操作工具講解，讓學(xué)員結(jié)合自身工作進(jìn)行復(fù)盤反思，啟發(fā)學(xué)員從“做”中了解到自己的不足以及需要改善提升的地方。
課程大綱
第一講：跨越傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力思維，實(shí)現(xiàn)新型領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變
一、藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力：從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導(dǎo)思維變革
1. 跨越VS轉(zhuǎn)變：“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”的概念內(nèi)涵
2. 跨越邊界：從傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力到“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”
3. 第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力：從“優(yōu)秀”到“卓越”的領(lǐng)導(dǎo)力藍(lán)海
二、方法論四部曲：如何實(shí)踐你的“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”
1. 洞悉你的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀
2. 描繪理想的領(lǐng)導(dǎo)力畫像
3. 選擇理想的領(lǐng)導(dǎo)力畫像
4. 將理想領(lǐng)導(dǎo)力行為制度化
三、“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”的本質(zhì)：培養(yǎng)卓越的服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力
1. 提升人才：建立服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力衡量標(biāo)準(zhǔn)
2. 強(qiáng)調(diào)參與：讓員工參與到服務(wù)實(shí)踐中
3. 突出信任 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)：激勵(lì)員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
第二講：變革領(lǐng)導(dǎo)力：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力提升法則
一、“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的變革與突破
1. 何謂領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)行為的四大基本要素
2. 領(lǐng)導(dǎo)即解放：有效挖掘員工的工作潛能
3. 領(lǐng)導(dǎo)即關(guān)系：與員工建立和諧的人際關(guān)系
4. 領(lǐng)導(dǎo)即合作：信任你的員工，實(shí)現(xiàn)合作共贏
二、領(lǐng)導(dǎo)力USER模型：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力
1. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的兩大趨勢(shì)
2. USER模型：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)方面
3. 產(chǎn)品領(lǐng)導(dǎo)力：數(shù)字化時(shí)代，產(chǎn)品經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
4. 數(shù)字時(shí)代產(chǎn)品研發(fā)的三個(gè)特征
5. 產(chǎn)品領(lǐng)導(dǎo)力：卓越產(chǎn)品經(jīng)理必備的五大素質(zhì)
三、如何尋找和培養(yǎng)合適的產(chǎn)品領(lǐng)導(dǎo)者
1. 領(lǐng)導(dǎo)力的嬗變：工業(yè)40時(shí)代，如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的有效性
2. 從以能力為中心到以關(guān)系為中心
3. 構(gòu)建身份以獲得組織的最大化認(rèn)同
4. 將身份障礙轉(zhuǎn)化為有力的領(lǐng)導(dǎo)力資源
第三講：創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：在變革中贏得組織持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
一、創(chuàng)新者方法：貫穿組織管理的四大創(chuàng)新特質(zhì)
特質(zhì)1：保持開放的頭腦
特質(zhì)2：具備企業(yè)家精神
特質(zhì)3：促進(jìn)組織協(xié)同
特質(zhì)4：培養(yǎng)員工的洞察力
案例：領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新的五大策略
二、領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新的核心：有效激發(fā)員工的最大效能
1. 讓員工了解企業(yè)發(fā)展情況
2. 走出“舒適區(qū)”，培養(yǎng)員工危機(jī)感
3. 構(gòu)建共同的團(tuán)隊(duì)愿景和價(jià)值觀
4. 建立有效的企業(yè)規(guī)章制度
三、領(lǐng)導(dǎo)者的思維創(chuàng)新：走出糟糕的管理誤區(qū)
1. 領(lǐng)導(dǎo)者思維變革的四大阻礙因素
2. 領(lǐng)導(dǎo)者如何克服思維創(chuàng)新障礙
3. 領(lǐng)導(dǎo)者必須避免的五個(gè)致命錯(cuò)誤
第四講： 轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力：大轉(zhuǎn)型時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的自我修煉
一、21世紀(jì)商業(yè)環(huán)境下，管理者應(yīng)具備怎樣的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
1. 21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與領(lǐng)導(dǎo)力特征
2. 因勢(shì)而變：如何采取最佳的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
3. 變革型領(lǐng)導(dǎo)者：領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的戰(zhàn)略抉擇
4. 領(lǐng)導(dǎo)者如何平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)組織變革
5. 組織變革中如何發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力
二、激活領(lǐng)導(dǎo)力大腦：領(lǐng)導(dǎo)者思維轉(zhuǎn)型的五個(gè)基本原則
1. 在方向，不在行動(dòng)：制定明確的目標(biāo)
2. 在專注，不在時(shí)間：排除內(nèi)外干擾因素
3. 在才能，不在從眾：充分挖掘自己的潛能
4. 在能量，不在努力：有效發(fā)揮自身能量
5. 在實(shí)效，不在意向：采取切實(shí)有效的行動(dòng)
三、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力：如何實(shí)現(xiàn)從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變
1. 管理者角色轉(zhuǎn)變過程中面臨的挑戰(zhàn)
2. 與團(tuán)隊(duì)成員建立親密而適度的關(guān)系
3. 資源支持：為員工掃清工作的障礙
4. 高效溝通：營(yíng)造一個(gè)寬松的工作環(huán)境
5. 因人制宜：利用每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處
6. 高效領(lǐng)導(dǎo)者：如何構(gòu)建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)
第五講：組織領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)者如何在組織中成就卓越
一、組織變革VS領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力如何推動(dòng)組織變革
1. 領(lǐng)導(dǎo)力的重要性：組織變革成功的關(guān)鍵
2. 領(lǐng)導(dǎo)力需求矩陣：與企業(yè)組織變革相匹配
3. 企業(yè)如何制定與執(zhí)行組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略
二、組織領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)：如何打造領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)的組織
1. 組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展過程中存在的三個(gè)主要問題
2. 組織領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)：構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型組織
3. 組織領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)：引領(lǐng)組織成功戰(zhàn)略變革的力量
4. 組織領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的兩大誤區(qū)
5. 組織領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的三大關(guān)鍵
6. 優(yōu)秀組織領(lǐng)導(dǎo)力的成功路徑
第六講： 領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)與培養(yǎng)：模型、工具、最佳實(shí)踐
一、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)體系
1. 領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的三個(gè)常見問題
2. 領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)“三部曲”
3. 領(lǐng)導(dǎo)力勝任模型：領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)培養(yǎng)
4. 行動(dòng)學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)最佳實(shí)踐
5. 建立明確的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)
6. 打造“職業(yè)化”領(lǐng)導(dǎo)力：民營(yíng)企業(yè)如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
7. 勇于承擔(dān)責(zé)任和自我批評(píng)
8. 摒除拉幫結(jié)派的“壞因子”
9. 企業(yè)制度建設(shè)與法制化管理
二、方法、工具與實(shí)踐：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的五個(gè)途徑
1. 企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略：宣揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)力文化
2. 全方位反饋：挖掘內(nèi)部潛力領(lǐng)導(dǎo)者
3. 領(lǐng)導(dǎo)力教練：挖掘高級(jí)經(jīng)理人的潛能
4. 因材施教：開發(fā)不同類型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
5. 領(lǐng)導(dǎo)者繼任：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的關(guān)鍵目標(biāo)
第七講： 情商領(lǐng)導(dǎo)力：如何將情商修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
一、情商決定領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)者的六大領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1. 情商：影響領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵因素
2. 六大領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：基于不同類型的情商領(lǐng)導(dǎo)力
二、如何培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1. 領(lǐng)導(dǎo)者如何修煉自己的情商
2. 情商領(lǐng)導(dǎo)力修煉：將情商修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
3. 影響力修煉：領(lǐng)導(dǎo)力即影響力
4. 積極領(lǐng)導(dǎo)力：激發(fā)團(tuán)隊(duì)正能量
5. 領(lǐng)導(dǎo)≠管理：要領(lǐng)導(dǎo)，不要管理
三、領(lǐng)導(dǎo)者的情緒管理：激發(fā)員工潛能，提升組織績(jī)效
1. 情緒領(lǐng)導(dǎo)力：情緒智力決定領(lǐng)導(dǎo)效能
2. 關(guān)注員工需求，提高工作績(jī)效
第八講：高效團(tuán)隊(duì)管理——團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段應(yīng)對(duì)策略
一、團(tuán)隊(duì)發(fā)展五個(gè)階段及特征
二、不同階段團(tuán)隊(duì)的工作重點(diǎn)
1. 成立期
1）成立期特點(diǎn)
2）規(guī)范的確立
3）應(yīng)對(duì)策略
情景案例分析：團(tuán)隊(duì)成立期應(yīng)對(duì)策略實(shí)戰(zhàn)案例
2. 動(dòng)蕩期
1）動(dòng)蕩期特點(diǎn)
2）愿景管理的關(guān)鍵
3）應(yīng)對(duì)策略
情景案例分析：團(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩期應(yīng)對(duì)策略實(shí)戰(zhàn)案例
3. 穩(wěn)定期
1）穩(wěn)定期特點(diǎn)
2）行為習(xí)慣的規(guī)范
3）應(yīng)對(duì)策略
情景案例分析：團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定期應(yīng)對(duì)策略實(shí)戰(zhàn)案例
4. 高產(chǎn)期
5. 調(diào)整期
1）相關(guān)時(shí)期的特征表現(xiàn)與過渡方法
2）應(yīng)對(duì)策略
情景案例分析：巔峰團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)巔峰
課程總結(jié)：
1. 思維導(dǎo)圖——重點(diǎn)知識(shí)回顧
2. 講師釋疑——學(xué)員互動(dòng)
就學(xué)員提出的難題進(jìn)行分析、討論、模擬演練、點(diǎn)評(píng)
說明：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。
李乾老師 管理效能提升專家
23年實(shí)戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)
荷蘭商學(xué)院DBA/浙江大學(xué)MBA
美國(guó)ACI國(guó)際注冊(cè)高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師
美國(guó)DDI機(jī)構(gòu)授權(quán)認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)力講師
DACUN工作任務(wù)分析師/行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師
學(xué)習(xí)地圖搭建高級(jí)講師/咨詢顧問
中歐商學(xué)院《MINI-MBA》51門版權(quán)課程認(rèn)證講師
360情境式教學(xué)模式課程設(shè)計(jì)專家
德魯克管理理論深度踐行者/建構(gòu)主義教學(xué)專家
曾任：大自然家居（上市） | 企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)/首席學(xué)習(xí)官
曾任：香飄飄食品（上市）│企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)
曾任：三胞集團(tuán) （五百?gòu)?qiáng)）│管理學(xué)院/領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長(zhǎng)
曾任：波司登集團(tuán)（五百?gòu)?qiáng)） | 商學(xué)院培訓(xùn)發(fā)展總監(jiān)
曾任：蘇泊爾集團(tuán)（五百?gòu)?qiáng)） | 小家電事業(yè)部全國(guó)銷售培訓(xùn)經(jīng)理、營(yíng)銷點(diǎn)將培訓(xùn)師
曾任：臺(tái)灣頂新國(guó)際集團(tuán)（五百?gòu)?qiáng)） | 味全大陸事業(yè)群全國(guó)營(yíng)業(yè)訓(xùn)練經(jīng)理、大區(qū)銷售經(jīng)理
李乾老師具備20年以上知名上市公司、中國(guó)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)資深管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，及16年通用管理和人才發(fā)展專項(xiàng)方面的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)做過甲方、乙方（咨詢機(jī)構(gòu)）和第三方（職業(yè)講師），目前依然奮戰(zhàn)在企業(yè)管理第一線。
師從管理領(lǐng)域權(quán)威楊國(guó)安教授（楊三角理論創(chuàng)始人）、建構(gòu)主義著名培訓(xùn)專家田俊國(guó)先生（原用友集團(tuán)副總裁、用友大學(xué)校長(zhǎng)），善于運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)手法，并結(jié)合多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)體驗(yàn)式的培訓(xùn)模式與落地戰(zhàn)略，不僅保證90%以上的特別滿意度，更使受訓(xùn)學(xué)員能學(xué)以致用，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)遷移和轉(zhuǎn)化。
曾為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)石油、國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)人壽、工商銀行、東風(fēng)汽車、碧桂園、旺旺集團(tuán)、頂新集團(tuán)味全公司、伊利控股集團(tuán)有限公司等大型知名企業(yè)進(jìn)行課程培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員逾10000人、服務(wù)企業(yè)逾百家，深得業(yè)界廣泛好評(píng)。
部分實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
◆ 曾就職于三胞集團(tuán)管理學(xué)院，建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)人才梯隊(duì)，規(guī)劃實(shí)施“三胞集團(tuán)’群鷹計(jì)劃’領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)” 項(xiàng)目，并展開基于能力模型的六項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，成功產(chǎn)出16個(gè)優(yōu)秀ACT行動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新項(xiàng)目，幫助企業(yè)共培養(yǎng)50名總監(jiān)級(jí)別及以上的中高層管理人員，其中“’群鷹’高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展”項(xiàng)目獲國(guó)內(nèi)業(yè)界權(quán)威媒體《商業(yè)評(píng)論》2014年管理行動(dòng)大獎(jiǎng)。
◆ 曾就職于香飄飄食品股份有限公司，負(fù)責(zé)建立與推廣香飄飄大學(xué)的運(yùn)營(yíng)及管理模式。幫助企業(yè)培育所需的戰(zhàn)略人才和中高階管理人才，針對(duì)性規(guī)劃設(shè)計(jì)“121工程”人才梯隊(duì)項(xiàng)目，幫助企業(yè)共培養(yǎng)了265名優(yōu)秀中高管理人才。
◆ 曾任臺(tái)灣頂新國(guó)際集團(tuán)味全大陸事業(yè)群，打造“雛鷹、精鷹”訓(xùn)練營(yíng)兩大中基層培訓(xùn)課程，其中“雛鷹訓(xùn)練營(yíng)”培訓(xùn)2期，幫助企業(yè)共培養(yǎng)120名以上的各條線基層管理人員；“精鷹訓(xùn)練營(yíng)”培訓(xùn)3期，48%學(xué)員因業(yè)績(jī)突出獲得晉升；“鷹之師訓(xùn)練營(yíng)”最佳ACT行動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果60%在一年內(nèi)落地實(shí)施。
◆ 曾任職于浙江蘇泊爾集團(tuán)股份有限公司小家電事業(yè)部，建立并完善公司總部及全國(guó)各大區(qū)域市場(chǎng)二三級(jí)營(yíng)業(yè)培訓(xùn)體系，構(gòu)建公司“總部－區(qū)域”的兩級(jí)培訓(xùn)體系。同時(shí)針對(duì)全國(guó)3000名終端銷售人員及320名業(yè)務(wù)代表的培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到90%，培訓(xùn)滿意度達(dá)到98%。
主講課程：
《新生代員工管理》
《MTP中高層管理者技能提升訓(xùn)練系列課程》
《輔導(dǎo)下屬、激勵(lì)賦能：打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》
《賦能落地、贏在執(zhí)行：高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造》
《凝心聚力、攻克壁壘：高效溝通與跨部門協(xié)作》
授課風(fēng)格：
● 擅于發(fā)問引導(dǎo)，控場(chǎng)能力優(yōu)秀，極富感染力；授課內(nèi)容豐富實(shí)用，深入淺出，案例真實(shí)生動(dòng)，關(guān)注學(xué)員通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)化自我認(rèn)知與行為改變。
● 深入涉足心理學(xué)在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)發(fā)展中的應(yīng)用，擅于運(yùn)用欣賞式探詢技術(shù)激發(fā)學(xué)員內(nèi)驅(qū)力，推崇以學(xué)員為中心的引導(dǎo)式教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)員自己建構(gòu)認(rèn)知：學(xué)員是課堂主人、講師是引導(dǎo)師、課程是互動(dòng)腳本、課堂形成以對(duì)話形式主導(dǎo)的能量道場(chǎng)，最大限度保證學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)吸收轉(zhuǎn)化。
課綱下載
熱門點(diǎn)擊：